Con la colaboración de la Empresa Municipal de Aguas de Gijón y a iniciativa del Secretario del centro, se ha iniciado la instalación de aireadores en grifos de lavabos y fregaderos, así como reductores volumétricos de las cisternas.

Estas sencillas medidas de ahorro en el consumo de agua que están al alcance de cualquiera, pueden suponer en el caso de las cisternas, la reducción de 4.000 litros de agua por persona y año, y del 50% del consumo en el caso de grifo con aireador.

La realización de un mantenimiento eficaz, reparando fugas e instalaciones deficientes, la educación y sensibilización de los usuarios de las instalaciones, para un consumo de agua de forma responsable, son medidas que sumadas a los anteriores pueden dar importantes resultados de ahorro a medio plazo plazo. La responsabilidad medioambiental en la gestión de los centros públicos debería de ser una prioridad; de nada sirve educar en un consumo responsable al alumnado, si el ejemplo que se transmite en los centros educativos es de despilfarro.

Por último, resaltar que es necesario propiciar una mayor implicación de la comunidad educativa en estos objetivos de ahorro y de consumo responsable.

Estos objetivos de reciclaje se llevan a cabo con COGERSA ,  a través del “Programa de Colaboración con los Centros Educativos”.  El IES Roces forma parte de la Red de Escuelas por el Reciclaje.

ECOPISTAS

FUNDAMENTACIÓN: La sensibilidad ambiental de la población española se ha incrementado de forma importante durante estos años pero, en cambio, las políticas que se han impulsado por parte de los agentes políticos y económicos han profundizado la crisis ambiental. Por eso creemos que es importante realizar actividades de concienciación e implicación desde pequeños.

OBJETIVOS: Conocer desde la realidad más cercana la frenética degradación del planeta. Concienciar a la población de los efectos de sus acciones sobre la Tierra. Lograr personas activas en la lucha por respeto de la naturaleza. Demostrar que no es necesario utilizar y/o derrochar complejos recursos para pasar un rato divertido y a la vez educativo. Conseguir que todos los participantes cooperen para alcanzar un fin común, olvidando por un momento el afán competitivo.

EDAD: Esta actividad está pensada para jóvenes de Educación Secundaria del IES Roces, aunque efectuando los cambios pertinentes se podría realizar con cualquier colectivo.

TEMPORALIZACIÓN: Este juego de pistas se puede realizar como actividad puntual o contextualizarlo dentro de un programa más amplio de ecología. Su duración oscila entre 45 y 60 minutos.

RECURSOS MATERIALES Y ESPACIALES: Amplia zona verde (exterior del IES Roces). Tantos sobres como pistas. Cartulinas, papel, bolígrafos y dos fotografías opuestas (una sin contaminación y otra tras ella).

RECURSOS HUMANOS: Participantes: Mínimo 10 participantes y el máximo dependerán de los monitores de los que dispongamos. Monitores: Al menos un monitor por cada grupo.

 CONTENIDOS:

CONCEPTUALES: Destacamos los siguientes:

 ■ Ecología.

 ■ La realidad de la Tierra.

 ■ Contaminación en Asturias.

 ■ Programas en Asturias que favorecen la concienciación de la importancia         cuidar el medio ambiente.

PROCEDIMENTALES: Pretendemos utilizar y favorecer el desarrollo de los siguientes procedimientos de trabajo:

 ■ Adquisición y uso adecuado de vocabulario ecológico.

 ■ Reconocimiento, en un entorno natural (exterior del IES Roces), de plantas.

 ■ Localización de todas las pistas y partes de la imagen.

ACTITUDINALES: Nos parecen importantes los siguientes puntos:

 ■ Apreciar la Tierra como planeta, como lugar donde van a suceder los procesos y fenómenos estudiados por las ciencias naturales.

 ■ Interiorizar valores ecológicos.

 ■ Colaborar con todos los compañeros/as.

 ■ Respetar las zonas verdes y no dejar residuos en el trayecto.

- DESARROLLO METODOLÓGICO DE LA ACTIVIDAD: Comenzamos en el aula dando una breve definición de ecología. A continuación dividiremos a la clase en los grupos que creamos necesarios, en este caso dos, y le daremos la primera pista a cada uno de ellos. Haremos dos recorridos diferenciados, uno será el de los acontecimientos positivos que tienen lugar en Asturias y el otro el de los negativos. El recorrido lo realizarán mediante pistas que estarán dentro de unos sobres (un color de sobre para cada recorrido).En el exterior del sobre estarán los datos que tendrán que leer y dentro habrá un trozo de una imagen, una pista para llegar a la posta siguiente y una pregunta que hará referencia a los datos del sobre anterior. El juego consiste en completar el recorrido, contestando a todas las preguntas y unir los trozos de la foto (en el caso del recorrido positivo será una foto de la Tierra antes del comienzo de la degradación y en el del negativo una foto que simbolice lo que sucede actualmente en el planeta). La última pista llevará a los dos grupos al aula. Allí estará la siguiente frase escrita en la pizarra: "El mundo se salvará si cada uno hace su parte". Con ello les haremos ver que este juego no es competitivo, al igual que pasa con el respeto y la conservación de la naturaleza, ya que para conseguir el objetivo final del juego (el enlace de las imágenes para ver el contraste y la construcción de la gran frase que les lleve a la reflexión) es necesario que todos colaboren. Premisa a tener en cuenta: El monitor que acompañe al grupo se quedará con los sobres que encuentren en cada posta, para que de este modo presten atención a los datos. Serán los participantes los que se hagan cargo de las pistas, las preguntas y los trozos de foto.

 - EVALUACIÓN: Al tratarse de una actividad puntual y de tipo complementaria, en la evaluación nos centraremos básicamente en observar el logro de los objetivos que habíamos establecido. Y haremos más hincapié en los contenidos procedimentales y actitudinales, sobre todo en estos últimos, que en los conceptuales.

Esta evaluación sería realizada por el monitor, pero también sería positivo que los/as chavales realizaran una evaluación de la actividad, en la que pudieran además de evaluar toda la actividad punto por punto, y en general, pudieran reflejar propuestas de mejora.

BREVE DEFINICIÓN DE ECOLOGÍA

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN